1. Para favorecer la transición, los profesionales de egreso e ingreso deben comunicarse:
- Los profesionales de egreso determinan las necesidades del niño en cuanto a la transición.
Los profesionales de egreso colaboran con las familias para hacer un perfil de transición del niño a fin de facilitar la planificación de la transición. El perfil contiene preguntas que permiten determinar las capacidades, necesidades y apoyos específicos para planear:
- la participación del niño en el nuevo ambiente
- la adaptación del niño a la cultura del nuevo ambiente
- Los profesionales de egreso desarrollan un plan de transición con actividades para el niño y la familia.
Los profesionales de egreso e ingreso pueden intercambiar ideas sobre estrategias de enseñanza apropiadas.
Se debe establecer un plan de contactos de seguimiento.
- Los profesionales de egreso e ingreso se comunican frecuentemente para hablar sobre el progreso del niño y la familia con respecto al plan de transición.
Los profesionales de egreso e ingreso se comunican por correo electrónico, teleconferencia o reuniones para desarrollar estrategias sobre el ingreso y los ajustes del niño al nuevo ambiente. Esta comunicación puede servir de valioso apoyo para la maestra de ingreso cuando modifique el ambiente del salón de clases para que satisfaga las necesidades del niño en transición.