Emilia, maestra de pre-kindergarten comunica su dilema sobre la implementación de la enseñanza escalonada para promover el desarrollo socioemocional de los niños y controlar comportamientos problemáticos. (duración: 1 min. 09 seg.)
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Emily:<
Soy la maestra principal de un salón de clases de pre-kindergarten combinado público y de Head Start con niños de cuatro años. Dos de los niños tienen retrasos del desarrollo y servicios de educación especial. Hay varios niños no elegibles para la educación especial pero que tienen dificultades para seguir las rutinas de la clase y llevarse bien con los demás. También tengo un niño que pierde el control con regularidad y ocasionalmente es agresivo. Todos los niños necesitan atención; algunos más que otros. A veces es difícil saber cómo satisfacer las necesidades de todos al mismo tiempo. El año pasado, mi establecimiento educacional adoptó un nuevo enfoque escalonado que se supone que me ayude a organizar el ambiente de aprendizaje para que promueva el desarrollo socioemocional de los niños. No estoy segura de cómo va a salir esto y de si va a ser mejor que lo que ya estoy haciendo.