同伴支持

Glossary 同伴支持 模块1：嵌入式干预 介绍 步骤一：面对困境 步骤二：提出问题 步骤三：例证说明 A. 定义 环境修正 同伴支持 结合嵌入式干预的活动 B. 研究 C. 相关政策 D. 经验知识 步骤四：提出决策 步骤五：方案评估 摘要和总结 模块1 的参考文献和工作人员 资源：练习活动 SWITCH LANGUAGE English Español Português 简体中文 成人也能通过支持同伴来帮助儿童达到目标，并在教室、家里或社区进行充分地练习。家人和实践者可以通过鼓励同伴邀请儿童参加活动，帮助儿童完成任务，给儿童展示新的技能，给儿童适当的回应。 观看这段视频来寻找成人鼓励同伴支持和促进参与的方法。 视频1.10：幼儿园常规活动—-玩水 说明：伊娃，鲁克的同学，带着鲁克一起参加一个玩水的新活动。在老师的鼓励下，伊娃拉着鲁克的手，并领着他穿过洒水器。伊娃之所以被选作同伴支持策略的对象，是因为她是一个温和的、易于相处的孩子，并且她和鲁克合得来。 (running time: 1 min. 13 sec.). View Transcript解说员:< 这个视频显示在幼儿园的一个有语言迟缓的三岁男孩鲁克的情况，他的教师正在鼓励一个同学给鲁克介绍一个新的玩水的游戏。 杰基:< 你说，“来这里，鲁克，这里非常好玩。”看，鲁克。 女孩:< 这里非常好玩。 杰基:< 看，鲁克，看，鲁克。艾娃给你介绍一个好玩的游戏，说“谢谢你。”他说，“谢谢你，艾娃。” 杰基:< 鲁克。艾娃，带鲁克到水那边。你能带鲁克穿过水到那边去吗？告诉鲁克，“过来，鲁克。” 女孩:< 过来，鲁克。 杰基:< 和艾娃一块去吧。带他穿过水帘，艾娃，这样他就湿了。…

环境修正

Glossary 环境修正 模块1：嵌入式干预 介绍 步骤一：面对困境 步骤二：提出问题 步骤三：例证说明 A. 定义 环境修正 同伴支持 结合嵌入式干预的活动 B. 研究 C. 相关政策 D. 经验知识 步骤四：提出决策 步骤五：方案评估 摘要和总结 模块1 的参考文献和工作人员 资源：练习活动 SWITCH LANGUAGE English Español Português 简体中文 成人可以对环境进行改善来满足嵌入式干预的实施。如，家人和老师能： 改变房间的布置 修改材料或设备 在任务持续时间或难度上进行简化 提供特殊的设备 观看视频，找出成人改善环境促进参与质量的方法。 视频1.8：社区日常活动—-超市购物 描述：鲁克能利用特殊设备和家人去超市购物。他用一些手势语来交流，但是因为缺乏良好的精细运动能力，他不能学太多的手势。这个电子沟通辅具可以帮助他讲几百个词汇，否则他将无法表达。这里他可以要求购买不同的食物，当他想回家的时候也可以告诉爸爸。 (running time: 1 min. 07 sec.). View Transcript解说员:< 这个视频剪辑展示的是鲁克，一个伴有语言迟缓的三岁男孩，在家和他妈妈谈论要去一趟超市。他在家里和车上都使用电子沟通辅具。在杂货店要东西的时候，以及他想让他的父母知道他准备回家的时候他都会使用这个仪器。 鲁克的电子语音发声器：< 走，超市，超市，超市。 克里斯汀:< 是的。我们马上就去超市。对的。 鲁克:< [指牛奶] 克里斯汀:< 是的。我们到超市买一些牛奶。…

A. 定义

Glossary A. 定义 模块1：嵌入式干预 介绍 步骤一：面对困境 步骤二：提出问题 步骤三：例证说明 A. 定义 环境修正 同伴支持 结合嵌入式干预的活动 B. 研究 C. 相关政策 D. 经验知识 步骤四：提出决策 步骤五：方案评估 摘要和总结 模块1 的参考文献和工作人员 资源：练习活动 SWITCH LANGUAGE English Español Português 简体中文 嵌入式的干预是指在日常活动、作息和不同环境下（包括家庭、学校、社区）所采取干预策略，在实施干预的过程中，每个策略对干预对象都有着明确的学习目标。其他常用来描述嵌入式的干预措施的术语包括:基于常规的干预、嵌入式教学和嵌入式的学习机会。 嵌入式干预的实例 嵌入式干预可能出现在任何一个自然的时间和地点；他们建立在儿童的兴趣之上，并提供多种实践机会扩展学习新的技能。成人的支持是有效使用嵌入式干预的必不可少的条件。 观看这些视频，找出常规教学与活动中成人是如何支持儿童的发展和学习。 视频1.3：家庭日常活动—-玩躲猫猫游戏 说明：母亲在给孩子换尿布的时候添加一个躲猫猫的游戏，使日常的生活照料转变成一个学习的机会。 (running time: 1 min. 21 sec.). View Transcript解说员: 这个视频剪辑展示的是一位母亲在家里和她的婴儿在洗澡和换尿布的时候玩藏猫猫游戏的过程。 妈妈: 贾斯汀在哪儿？噗！贾斯汀在哪儿？贾斯汀。噗！贾斯汀，噗！他在哪儿？噗！你在这啊。贾斯汀，在哪呢，在哪呢，贾斯汀，你在哪儿啊？噗！ 嗨！（敲门）你不让妈妈进去了吗？（敲门）你好，嗨！ 视频1.4：家庭日常活动—-打电话 说明：母亲通过给她的女儿一个打电话的机会来鼓励她的社会学习 (running time: 51 sec.).…

Video 4.5: Libby & Kim – Beginning ground conversation

Video 4.5: Libby & Kim – Beginning ground conversation   Libby, a teacher in a child care center, and Kim, a parent of a 4-year-old girl (Ella), have a conversation about working together and learning from one another. This conversation highlights developing an initial friendly relationship (running time: 2 min., 35 sec.).   View TranscriptLibby:…

Foundations of Inclusion Training Curriculum

Foundations of Inclusion Training Curriculum This 4-hour training curriculum is designed to be used by professional development / technical assistance providers in a face to face facilitated workshop for early childhood professionals. The curriculum includes a facilitation guide, the Foundations of Inclusion-Birth to Five video and PDF documents of all the handouts. All the documents can be printed or saved for your use…

Audio 1.4: Ponto de vista da Kathy (Terapeuta da Fala)

Audio 1.4: Ponto de vista da Kathy (Terapeuta da Fala) A terapeuta da fala do contexto educativo partilha a sua opinião sobre o apoio ao Luke, um menino de 3 anos com um atraso desenvolvimental, que foi recentemente inserido na sala. Ela fala sobre os desafios das Intervenções Inseridas nas Rotinas da sala (duração: 2…

Bases para a inclusão dos 0 aos 6

Bases para a inclusão dos 0 aos 6 Esta breve apresentação (ppt) oferece uma perspetiva geral sobre: as bases legais e políticas da inclusão, a investigação desenvolvida, bem como uma definição, resultados esperados e características definidoras do conceito de Inclusão nos primeiros anos de vida.  A apresentação foi desenvolvida pela equipa portuguesa responsável pela adaptação…