同伴支持
成人也能通过支持同伴来帮助儿童达到目标，并在教室、家里或社区进行充分地练习。家人和实践者可以通过鼓励同伴邀请儿童参加活动，帮助儿童完成任务，给儿童展示新的技能，给儿童适当的回应。
观看这段视频来寻找成人鼓励同伴支持和促进参与的方法。
视频1.10：幼儿园常规活动—-玩水
说明：伊娃，鲁克的同学，带着鲁克一起参加一个玩水的新活动。在老师的鼓励下，伊娃拉着鲁克的手，并领着他穿过洒水器。伊娃之所以被选作同伴支持策略的对象，是因为她是一个温和的、易于相处的孩子，并且她和鲁克合得来。
(running time: 1 min. 13 sec.).
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解说员:<
这个视频显示在幼儿园的一个有语言迟缓的三岁男孩鲁克的情况，他的教师正在鼓励一个同学给鲁克介绍一个新的玩水的游戏。
杰基:<
你说，“来这里，鲁克，这里非常好玩。”看，鲁克。
女孩:<
这里非常好玩。
杰基:<
看，鲁克，看，鲁克。艾娃给你介绍一个好玩的游戏，说“谢谢你。”他说，“谢谢你，艾娃。”
杰基:<
鲁克。艾娃，带鲁克到水那边。你能带鲁克穿过水到那边去吗？告诉鲁克，“过来，鲁克。”
女孩:<
过来，鲁克。
杰基:<
和艾娃一块去吧。带他穿过水帘，艾娃，这样他就湿了。
杰基:<
你喜欢这个吗，鲁克？想不想再来一遍？艾娃，带他再来一次。带他穿过来。爱德华，注意了。回来些，爱德华。
回来，鲁克。你喜欢这个吗？鲁克，你喜欢这个是吗？
视频1.11：幼儿园常规活动—-唱歌
说明：在唱歌时，杰克观看并模仿一个同学的动作。他有机会和一个朋友做游戏，通过唱歌来发展他的运动技能。观看教师怎样鼓励和促进这些同伴之间的互动。
(running time: 1 min. 21 sec.).
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解说员:<
这个视频展示了一个幼儿教师在教室里鼓励一个发育正常女孩给一个多重残疾的男孩唱歌并示范手指动作给他看。
教师:<
你能看到他是怎样洗手的吗？（唱歌）洗、洗、洗你的手。一起搓搓你的手。噢，不。让他试试。让我们看看你来洗手。你表演给他看，好吗？
（唱歌）洗、洗、洗你的手。一起搓搓你的手。洗、洗、洗你的手。一起搓搓你的手。哦，他在鼓掌。
（唱歌）拍、拍、拍你的手，一起拍拍你的手。拍、拍、拍你的手，一起拍拍你的手。耶！
挥挥你的手。你想那样做吗？就像杰克那样。上上下下，上上下下。你现在来做一下，上上下下，上上下下，上上下下。
视频1.12：幼儿园常规活动—-和伙伴一起翻滚
说明：整个屋子都是同学围着，一个物理治疗师在努力培养杰克的运动技能，特别是他的翻滚能力。当所有的孩子都参加练习，这时本来的一对一的治疗就变成一个有趣的小组活动。
(running time: 3 min. 25 sec.).
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旁白：<
这段展示了物理治疗师为一个患有严重的神经功能损伤的儿童提供治疗的场景。我发现在这个两岁儿童的班里利用自由玩耍的时间发展在地板上的技能是非常好的机会。孩子花费了一天中的大部分时间来适应设备，无论这是一个矫正姿势的椅子还是一个站立架，但重要的是他可以有时间脱离轮椅到他容易到的地方。
物理治疗师：<
所以你看这些爱动的孩子容易被鼓励参与到活动中，他们非常享受参与到杰克的治疗时间。同时杰克和同伴们在一起也感觉非常自在。他能听到同伴们的叫声、老师的声音。由于没有特殊的协助，他目前只会做一些无规律的翻滚。但是他的一个目标是：能试着滚向一个熟悉的声音或发出可辨识声音的玩具。
我们可以那样做，或者我们能做练习。拿枕头练习。莱力，你记着怎么昨天怎么拿你的枕头吗？对，去取一个枕头。
你能看到这个孩子反映出强烈的伸展肌推进模式，所以我们一直在努力做加强他的颈部和躯干屈肌。我们除了在治疗时间做这种练习，我们还教了老师们在换尿布的时候做同样的向上活动，或者我应该说在换尿布之后，既要鼓励进行适当的肌肉模式训练，还要试图记住做这种向上的动作是进行肌肉训练的一个提示。
你为什么找不到你的枕头？好，腿部向上。腿部向上。就这样。腿部向上，莱力。哦，做得好。
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解说员：<
这个视频展示的是姐弟两个在社区公园里玩。这个姐姐在帮助她在学龄前阶段的弟弟探索环境并学会使用一些设施。
妈妈：<
过来。过来。我们去那。过来，过来。嗨！
嗨！
带鲁克去树那边。哦，对。很好。帮他上来。哦，我喜欢树。树？树？这是树吗？是的。
过来！过来！我们去那儿。过来。上来。在他后面。过来！