环境修正
成人可以对环境进行改善来满足嵌入式干预的实施。如，家人和老师能：
- 改变房间的布置
- 修改材料或设备
- 在任务持续时间或难度上进行简化
- 提供特殊的设备
观看视频，找出成人改善环境促进参与质量的方法。
视频1.8：社区日常活动—-超市购物
描述：鲁克能利用特殊设备和家人去超市购物。他用一些手势语来交流，但是因为缺乏良好的精细运动能力，他不能学太多的手势。这个电子沟通辅具可以帮助他讲几百个词汇，否则他将无法表达。这里他可以要求购买不同的食物，当他想回家的时候也可以告诉爸爸。
(running time: 1 min. 07 sec.).
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解说员:<
这个视频剪辑展示的是鲁克，一个伴有语言迟缓的三岁男孩，在家和他妈妈谈论要去一趟超市。他在家里和车上都使用电子沟通辅具。在杂货店要东西的时候，以及他想让他的父母知道他准备回家的时候他都会使用这个仪器。
鲁克的电子语音发声器：<
走，超市，超市，超市。
克里斯汀:<
是的。我们马上就去超市。对的。
鲁克:<
[指牛奶]
克里斯汀:<
是的。我们到超市买一些牛奶。
克里斯汀:<
我们还在超市买什么？你还想要什么？
鲁克:<
[指果汁]
克里斯汀:<
果汁
鲁克的电子沟通辅具:<
[杂货店]
克里斯汀:<
果汁在超市。你想要什么果汁？
鲁克的电子沟通辅具:<
[桃子]
克里斯汀:<
桃子？好的。你能指出买罐头汤的货架标志吗？
鲁克的电子沟通辅具:<
回家，家，家，家，家，家。
视频1.9：幼儿园常规活动—-积木游戏
说明：奥斯汀的专业治疗师做了一个图画样板来显示简化搭建积木的过程。奥斯汀可以在图画的展示下直接放置积木，并在成人给予最少帮助下给他的车建一个车库。
(running time: 1 min. 49 sec.).
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解说员:<
这个视频剪辑展示的是一个专业的治疗师在学前教室里和一个自闭症儿童在一起的工作情况。这个治疗师做了一个模板帮助这个孩子用积木建了一个车库。
专业治疗师<
因为我们已经使用视觉的支持给他一些活动的选择，我想也可以在目前的建造过程给他提供一些视觉帮助。
我觉得你会做的很好。好，你能把它们放在这吗？把它们放在右上角。好吧，对了。
在团队的一次会议上，我们认真地讨论过我的意见，就是给他一些贴图来帮助他搭积木，并且我和教师都认为这也许是个好主意，我们就想试一试。于是我就做了一些东西的贴图，这些贴图是他的视觉支持选项中已经有的建构图案。 我把贴图和视觉选项配对起来， 这样帮助他搭建他选择的图案。那么，下一件事就是我想把贴图的用途引进教室并试着给他使用，让教师进行观察，以便评价这是否是一个能给他提供帮助的有效干预，如果效果不好，我们要看否需要修改。