Simplemente poner el equipo y las adaptaciones a disposición de los niños no es suficiente para que aprendan. Los maestros, los familiares, los terapeutas y otros adultos deben enseñarles a usar correctamente el equipo y las adaptaciones para promover su participación. Esto se puede hacer, primero, diciéndoles y mostrándoles cómo usar el equipo o los materiales y luego dejándolos practicar durante el día. Una vez que el niño ha entendido cómo utilizar el dispositivo o los materiales y ha podido practicar, se lo anima a participar más en las actividades o con otros niños.
Una de las maneras de enseñarles a los niños a utilizar el equipo o los materiales es que el adulto utilice el dispositivo de tecnología de asistencia o le muestre al niño cómo hacerlo. Por ejemplo, en un tipo de modelado llamado estimulación de lenguaje asistido, una maestra puede valerse del panel de comunicación de una niña para decir “Quiero más leche” a fin de mostrarle cómo comunicarse mediante el dispositivo. Una vez que aprende a utilizar el panel de comunicación, la niña puede usarlo para participar en otros contextos sociales y de aprendizaje con el apoyo de la maestra.
Otra de las maneras de enseñarle al niño a utilizar la tecnología de asistencia es que el maestro le enseñe explícitamente a utilizar las adaptaciones o el equipo de tecnología de asistencia. Por ejemplo, el maestro puede decirle al niño “Busca en el panel azul la palabra de sentimiento que quieres decir”. Luego, el adulto puede animar y apoyar al niño para que se comunique con otros niños mediante el panel azul. Estas estrategias de enseñanza no sólo les permiten a los niños aprender a utilizar las adaptaciones y el equipo de tecnología de asistencia sino que también les permiten participar de manera más eficaz.
En los siguientes videos se presentan adultos enseñando a niños a utilizar sus dispositivos de tecnología de asistencia y a una niña que participa en una actividad del salón de clases por medio de su tecnología de asistencia. En el Video 5.8<, el adulto modela el uso del panel de comunicación del niño en el contexto del desayuno. El Video 5.9, el adulto colabora con un niño durante el proceso de firma matutina comunicándole las letras que desea escribir por medio de botones de reproducción de voz.
Video 5.8: Comunicación al desayuno
Mediante el panel de comunicación del niño, un adulto le muestra cómo pedir más cereal a la hora del desayuno. (tiempo de funcionamiento: 46 sec.).
View Transcript
Adulto:
Todavía queda. Mira. ¿Quieres cereal? ¿Quieres más cereal? Cereal.
Simón:
[Asiente] Sí.
Adulto:
Muy bien, ok.
Simón:
Ceral…
Adulto:
Cereal
Otro niño:
¿Simón come avena?
Adulto:
Cereal
Otro niño:
¿Simón come avena?
Adulto:
Sí. Simón come avena.
Video 5.9: Firma matutina con Ethan y Amanda
Una maestra trabaja con un niño durante la firma matutina con los botones de reproducción de voz para comunicar las letras que le gustaría escribir. (tiempo de funcionamiento: 2 min. 25 sec.).
View Transcript
Amanda:
Muy bien. El orden de las letras hoy es : E-A-N-T-H. ¿Quieres escribir la letra E?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón amarillo):
No gracias. Siguiente por favor.
Amanda:
¿A?
Ethan:
Mmmmah
Amanda:
Mmmm
Ethan:
[Chasquea la lengua]
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón rojo):
Sí, ésa es la que quiero.
Amanda:
¿Una N?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón rojo):
Sí, ésa es la que quiero.
Amanda:
N, escribiremos una N. ¿T?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón rojo)
Sí, ésa es la que quiero.
Amanda:
T.
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón amarillo):
No gracias. Siguiente por favor.
Amanda:
Muy bien, avanzamos. ¿H?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón rojo)
Sí, ésa es la que quiero.
Amanda:
Una H. ¿Quieres la letra A?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón amarillo):
No gracias. Siguiente por favor.
Amanda:
¿Quieres una N?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón amarillo):
No gracias. Siguiente por favor.
Amanda:
Ok. ¿Quieres una T?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón rojo)
Sí, ésa es la que quiero.
Amanda:
¿Quieres una T?
Dispositivo de reproducción de voz de Ethan (botón amarillo):
No gracias. Siguiente por favor.
Amanda:
Muy bien. Avanzamos. ¿H? Muy bien. Me toca escribir tu nombre. E-T-H-A-N. Así es como yo escribo tu nombre. Y tú escribiste A-N-T-H-T. Así es que has firmado hoy, gracias.