Paso 1: Dilema

Jackie:

Mi establecimiento acaba de volverse más inclusivo y han puesto a un niño con considerables discapacidades en mi clase. No estoy segura de estar preparada para esto.

En la universidad seguí un curso sobre trabajar con niños con discapacidades pero era una perspectiva general de niños con diferentes tipos de discapacidades. No se explicaba en realidad lo que yo debería hacer en mi salón de clase..

Hice una práctica en un programa inclusivo, pero la inclusión en este programa significaba que los niños con discapacidades sólo jugaban con los otros niños en el terreno de juego y se sentaban con ellos a almorzar..

Mi colega pedagógica y yo tenemos ocho niños en el salón de clase, la mayoría de 2 años por cumplir 3 años de edad. Ahora Luke se ha incorporado al grupo, y es un niño simpático de 3 años de edad con el pelo rizado y la sonrisa dulce. Pero también tiene considerables retrasos del lenguaje y poca experiencia en cuanto a estar con otros niños..

Aunque Luke tiene un dispositivo de comunicación especial y sabe algunas señas del lenguaje de señas, sigue necesitando mucha ayuda para expresarse. Sus padres esperan que, con el desarrollo social, mejore su capacidad de estar con sus compañeros.

Mi principal preocupación es cómo voy a enfrentar las metas de aprendizaje de Lukemientras trato de satisfacer las necesidades de todos los otros niños de la clase.¿Se espera que trabaje individualmente con Luke todos los días? Y de ser así, ¿quién va a supervisar a los otros niños? ¿Van a venir los terapeutas de Luke al salón de clase a trabajar con él? ¿y cómo va a funcionar eso?

¿Cuáles son las mejores maneras de ayudar a Luke a aprender a jugar con otros niños y participar en actividades de aprendizaje, tales como la hora de los cuentos o la hora de los centros de actividades? Y quiero involucrar a la familia de Luke para tomar estas decisiones.

Christine:

La primera vez que pensamos en inscribir a Luke en un establecimiento de cuidado infantil nos sentimos nerviosos y entusiasmados al mismo tiempo.

En ese momento, teníamos servicios de intervención temprana en casa y Luke había avanzado mucho con la ayuda de sus terapeutas.

Teníamos una magnífica niñera que lo quería mucho y que ponía mucha energía para enseñarle.

Nos resistíamos un poco a renunciar a eso pero sabíamos que Luke se estaba perdiendo el aspecto social de su desarrollo por no estar con niños de su edad y habíamos oído muy buenas referencias sobre esta escuela en particular.

Todos hablaban sobre la inclusión, que era una idea nueva para nosotros. Iba a estar en el mismo salón en que están los niños de desarrollo normal, pero dudábamos. ¿Se esperaba que de hecho jugara y participara en las actividades de este salón de clase?

Mi mayor preocupación era la comunicación. Luke puede comunicarse bastante bien en la familia pero eso es porque conocemos sus señas, sus dispositivos de comunicación y lo que le gusta y no le gusta en general. ¿Tendría una maestra las capacidades o el tiempo y la voluntad de adquirir esas capacidades para comunicarse bien con Luke a fin de incluirlo realmente en las actividades del salón de clase?

Si es posible incluirlo de buena manera, tenemos la esperanza de que aprenda más, rodeado de compañeros y motivado a probar lo nuevo. Es una oportunidad para que aprenda a adaptarse a los niños de su propia edad hacerse amigo y formar parte de la comunidad. La maestra que conocimos, Jackie, parece dispuesta a trabajar con Luke aunque reconoció que no tiene mucha experiencia con niños con discapacidades y que sabe sólo unas cuantas señas.

Esperábamos que se seguiría avanzando hacia las metas de habla de Luke por medio de terapia individual con un especialista. Pero la directora nos dijo que estas metas estarían incorporadas en las rutinas y actividades diarias de Luke en el salón de clase. Eso tiene sentido para nosotros en teoría porque es esencialmente lo que ya hacemos en la casa. ¿Pero estamos dispuestos a pasarle las riendas de este proceso a una maestra que también tiene que controlar a los niños de todo un salón de clase? No estamos seguros.