Los adultos pueden hacer modificaciones ambientales para implementar intervenciones incorporadas. Por ejemplo, las familias y los profesionales pueden:
- cambiar la disposición del salón,
- modificar los materiales o el equipo,
- simplificar una tarea en términos de duración o dificultad y
- poner equipo especial a disposición del niño.
Vea los videos y busque las maneras en que los adultos modifican el ambiente para promover la participación.
Video 1.8: Rutina en la comunidad – ir a la tienda de provisiones
Por medio de equipo especial, Luke puede participar cuando la familia va a la tienda de provisiones. Luke se comunica por señas, pero no es capaz de aprender más señas por falta de capacidades de motricidad fina. Este dispositivo de voz es capaz de decir por él cientos de palabras que de otro modo no podría expresar. Aquí pide diversas cosas para comer y le avisa a su padre cuándo quiere irse a casa (duración: 1 minuto, 7 segundos).
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Narrador:
En este video se muestra a Luke, niño de 3 años con retraso del lenguaje, en su casa con su madre hablando sobre un viaje a la tienda de provisiones. El niño utiliza su dispositivo de producción de voz en la casa, en el auto y en la tienda de provisiones para pedir cosas y para indicarles a sus padres que quiere irse a la casa.
Tablero de Luke:
A la… Tienda de provisiones, tienda de provisiones, tienda de provisiones.
Christine:
Sí, vamos a ir a la tienda de provisiones. Exactamente.
Luke:
[Hace la seña “leche”]
Christine:
Sí. Vamos a comprar leche en la tienda de provisiones.
Christine:
¿Qué deberíamos comprar en la tienda de provisiones? ¿Qué es lo que quieres comprar?
Luke:
[Hace la seña “jugo”]
Christine:
Jugo.
Tablero de Luke:
Tienda de provisiones.
Christine:
Jugo en la tienda de provisiones.
¿Qué fruta quieres?
Tablero de Luke:
Duraznos
Christine:
¿Duraznos? Ok.
Eric:
¿Puedes mostrarme el pasillo de las sopas?
Luke’s SpringBoard:
A la casa. Casa. Casa. Casa. Casa. Casa.
Video 1.9: Rutina en el establecimiento – jugar con bloques
El terapeuta ocupacional de Austin ha creado una plantilla de imágenes para simplificar la construcción de una estructura de bloques. Austin puede poner los bloques directamente sobre la plantilla de ayuda visual y construir un garaje para su automóvil con muy poca ayuda de parte de un adulto (duración: 1 minuto, 49 segundos).
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En una de las reuniones del equipo habíamos hablado sobre mi idea En una de las reuniones del equipo habíamos hablado sobre mi idea así es que la maestra y yo habíamos hablado al respecto y estuvimos de acuerdo que era buena idea probar. Así es que hice los mapas de aquello para lo cual ya tenía opciones en su apoyo visual a fin de que escogiera algo que construir e intenté que coincidiera con eso. Así es que lo siguiente que quería hacer era llevar eso al salón de clase y probar con él y dejar que la maestra observara un poco, si podía, para poder entonces ver si ésta era una intervención que realmente le sería útil o no y si era necesario adaptarla.